Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje

Debate 

Buenas noches comenzamos con el foro de discusión “netas educativas” con una grata compañía que son estas honorables mujeres que han estado al pie en los cambios que surgen en nuestro país para mejorar la calidad educativa. Así que les voy a pedir que al momento de presentarlas les brinden un fuerte aplauso.

Licenciada en Educación: Elizabeth Guerrero

Licenciada en Derecho: Mónica Contreras

licenciada en educación preescolar: stacey rodriguez

Doctora en pedagogía: Refugio vich

1.  Alternativas a la evaluación tradicional

1. ¿Cómo debe ser vista la evaluación tradicional?

Según Ofelia Ángeles Gutiérrez. No solo como una acción orientada a valorar el grado del cumplimiento de los propósitos del aprendizaje como una acción de intervención que permita al sujeto la reconstrucción de los contenidos a aprender.

2. ¿La evaluación es suceso o proceso?

Suceso. Es algo que se va dando.

3. ¿Cómo es percibida la evaluación?

Puede ser percibida como un juicio o una ocasión para aprender.

4. ¿Todos los aprendizajes son similares?

No. Difiere de acuerdo con el propósito, el tipo de conocimiento que se pretende evaluar, quien es evaluado y quien evalúa y desde qué perspectiva se evalúa.

2. Modalidades de evaluación en los enfoques centrados en el aprendizaje

1. ¿cual seria el reto para ustedes como docentes al momento de evaluar?

Conseguir que los estudiantes adquieran la capacidad de autorregularse de manera efectiva, lo que implica que se apropien de los objetivos y criterios de evaluación del profesor y logren un dominio adecuado de las capacidades de anticipación y planificación de la acción.

2. ¿Cuál es el objetivo de la evaluación inicial?

Describir el nivel de conocimientos, destrezas o habilidades que poseen los alumnos -individual o colectivamente- sobre determinados aprendizajes antes de iniciar un programa (un curso, un tema o un concepto) con el propósito de realizar las adaptaciones curriculares necesarias.

3.Métodos y recursos para la evaluación

1. me podrian mencionar algunos metodos y recursos  de evaluación que utilizan ?

Mapas conceptuales, entrevista de evaluación, portafolio didáctico.

2. ¿Qué evidencias permiten ayudar a los estudiantes a reflexionar?

la simulación donde el alumno debe demostrar procedimientos (acciones) determinados, proyectos que consiste en asignar a los alumnos la ejecución de un proyecto o una tarea estructurada.

4. Factibilidad de incorporación de nuevas modalidades evaluativas.

1. ¿cuales  paradigmas rompen la inercia de la evaluación-acreditación?

Los  paradigmas cognoscitivista, constructivista, sociocultural o humanista.

2. ¿ Es indispensable la preparación de los docentes  para la utilización de recursos  para evaluar?.

Un factor ineludible, posiblemente uno de los de mayor peso en el cambio hacia nuevas formas de evaluación radica en la visión y resignificación de la evaluación que deben adquirir profesores, estudiantes y las propias autoridades institucionales.

1. través de los mapas conceptuales:

Un mapa conceptual es un procedimiento gráfico para expresar y representar el conocimiento sobre conceptos y las relaciones entre los mismos, a través de proposiciones verbales.

Los mapas conceptuales suponen un instrumento de evaluación que puede integrarse al proceso mismo de enseñanza y permiten, de acuerdo con la forma en que el estudiante los construye, realizar la corrección espontánea de sus errores, lo cual implica suponer que ha comprendido la naturaleza de éstos.

2. A través de entrevista:

Algunas condiciones necesarias para reconocer lo que sabe el alumno mediante la entrevista se relacionan con el conocimiento que el profesor debe tener acerca del tipo de estructura conceptual que debe haber adquirido como resultado del aprendizaje.

3. a través del el portafolio:

una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas,puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos, artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos,) consideradas de interés para ser conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido y adoptan la forma de muestras del trabajo de un estudiante para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos, dificultades, etc.

4. Proyectos:

Consiste en asignar a los alumnos la ejecución de un proyecto o una tarea estructurada y orientada a generar resultados concretos a fin de evaluar la calidad de la misma. El proyecto debe de ser realista y alcanzable en las condiciones previstas para la evaluación ; debe establecer si se evaluará el producto y/o el proceso, aclarando qué tipo de ayuda se proporcionará a los alumnos , si llegan a tener problemas o si se realizará de manera independiente.

5.En la simulación:

se solicita al alumno que demuestre procedimientos (acciones) determinados. debe ser observada directamente utilizando listas de indicadores o listas de cotejo, e indirectamente, mediante la utilización de videos. Debe orientarse por criterios claros, debe tener instrucciones claras para todos los involucrados, debe ser fácil de administrar y relacionarse directamente con la competencia que está siendo evaluada, deben ser consistentes de persona a persona por razones de confiabilidad.

Por último me podrían complementar con algunas experiencias  durante el proceso de aprendizaje?